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电工电子实验教学过程中学生创新能力的培养

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   电工电子实验是系统学习电工电子的基础理论、基本技能以及基本方法的综合性实验课程。电工电子实验教学对于学生创新意识、创新思维、创新能力等方面的培养非常的重。教师应该在电工电子实验教学当中以创新教育作为教学的方针,达到在实验教学中培养学生创新能力的效果。
Abstract Electrical and electronic experiment is the comprehensive experimental course of learning basic skills as well as basic electrical and electronic theory and methods. Electrics and electronics experiment teaching is very important to the students’ innovative consciousness and innovative thinking and creativity. Teachers should be guided by innovation education for achieving the effect of cultivating students’ innovative ability in experiment teaching.
关键词 电工电子;创新教育;创新能力
Key words electrical and electronic;innovation in education;creative ability
中图分类号G642 文献标识码A 文章编号16-4311(213)19-278-2
引言
电工电子课程是实践性较强的专业技术基础课程,同时又是独立设课的实践课程,且覆盖专业广,学生人数多。由于电工电子与计算机技术在各个领域里越来越广泛的应用,使得电工电子知识越发重,而实验教学是整个教学过程的一个重环节,对学生树立理论联系实际的学风,培养分析问题、解决问题的能力以及动手实践能力和创新型思维方面,都具有至关重的作用。
电工电子教学目的和任务是使学生获得电工电子技术方面的基本理论,基本知识和基本功技能,为以后学习该课程以及今后的工作打下必的基础。如何使学生获得这些理论,培养他们的创新能力呢?传统的教学模式注重知识的传授,采用的是灌输的方法,注重前人已有的成果,忽略能力的培养,忽略创新性思维。学生通过死记硬背,机械的接受现有的知识,学习过程中没有兴趣,没有乐趣,更谈不上创新意识和创新能力的培养。随着科学技术的发展和电子系统的复杂化的趋势,电工电子技术实验课内容和形式都发生了很大改变。这就求我们更新传统教学观念,培养学生创新能力。电工电子实验教学恰恰给学生供了一个施展创新能力的平台。对于创新能力的培养本文从以下方面作探讨。
1 结合平时的生活,启发学生的创新动机
电工电子是和我们生活联系非常紧密的一门学科,电工电子知识和规律涉及生活中的许多方面,因此教学不能仅局限于课堂,我们引导学生利用课堂所学的基础知识分析和解决日常生活中碰到的一些实际问题。例如求同学们设计一个声光控制电路,求使用方便并且节约电能。对于这样一个实际的问题,学生非常感兴趣,积极讨论,主动思考,最后能很好地出设计方案。课堂中结合现实生活中的节能理念,考虑对照明灯的选择,实现使用方便和节能的最佳组合。再例如学生可以自己动手制作一些喜欢的电子小产品,比如收音机,对讲机等,在生活中可以直接拿来使用。通过趣味制作学生兴趣倍增,便于同学之间交流学习、相互探讨。在制作的过程中让学生了解相应的电路原理。通过这种教学方法,学生体会到电工电子知识在生活、生产中的重性,激发了学习的动机,启发了学生从不同的角度思考和创新的动机。
2 实现理实一体化,培养学生的创新能力
电工电子这门课具有丰富的实验,又有很多课程设计和实训活动。能培养人的观察能力、动手能力、分析判断能力和处理问题的能力。但是现在大部分学校的实验、实践活动流于形式,在上完理论后按照教师制定的步骤操作一遍,记录几个数据,写一份象征性的实验报告,即可完成。而理论课却又比较枯燥,教师在讲具体电路时没有实物可看,没有现象可以观察,学生更不起兴趣来。这样,电工电子课的一个重的作用——培养创新能力就被忽略掉了。为了高学生的动手能力,培养创新,有必实行实践与理论一体化的教学模式,通过理论指导实践,通过实践导出理论。实现理实一体化必须将多媒体设备引入实验室,使得教师可以一边讲理论知识,学生一边进行具体的操作。理实一体化教学也对教师出了更高的求,既会讲专业理论,还熟练掌握实验和实践操作。
3 进行模块化教学,升创新意识
电工电子学科各个知识点之间有着很多的联系,学生可以运用关系去记忆、去运用。可以培养学生自学意识和创新意识。这样教学模块必须进行系统化的知识总结,而且这样的总结方法可以通过学生自主完成,模块教学重视学生综合能力的培养,同时也可以强化实训教学和专业技能。电工电子采用模块教学,便于学生加深对技能的掌握和知识点的理解,学生的综合能力、整体素质可以得到全面高。这也是培养学生适应生产需的重途径之一。学生可以根据实践项目的需求,自主选择模块,构建可供开展个性化研究和探索的实践平台。同时,必须做到实验室的仪器设备、实验平台等方面向学生充分开放。学生的兴趣实验、学科竞赛都可以在实验室进行。比如在介绍触发器时,先介绍基本RS触发器,学生掌握以后再自学JK触发器、D触发器和T触发器。找到他们之间的联系和差异,学生也就会容易理解和掌握。并且培养了良好的自学习惯,而且也为后面的创新意识做铺垫。
4 改变传统教学方式,软硬结合、虚实结合
传统的电工电子实验课是直接用元器件进行实验,这样需准备的器件比较多,而且受元器件和测量仪表的局限很多实验在实验室做不起来。我们可以在实验室配备计算机,安装相关的软件,供丰富的元器件库,多种仪器仪表和完善分析功能。即供一个虚拟的电工电子实验工作台,进行仿真实验。省去了用实际元器件安装调试电路的过程,既经济又高效。在仿真实验过程中元器件的参数可以随时更改,极大的高了效率,节省了开支。学生在准备动手做实验之前可以先进行仿真实验,验证自己的设计正确与否,设计能否实现,然后再进行相关的硬件实验。避免了盲目的硬件实验的开支。而且软件可以供许多实验室没有的元器件及测量仪表,极大的方便了学生。
5 减少基础性验证性试验,增加设计性综合性实验
基础验证性实验可以加深学生对理论知识的理解,但是不利于学生动手能力和分析解决问题能力的培养。所以,在实验中可以给电路故意设定故障,学生不仅完成理论验证,还动手测试故障电路,找出故障原因,这样大大地调动了学生的实验积极性,另外可以前让学生设计一些自己感兴趣的电路带到实验课上一起做。综合性实验项目是教师在充分考虑实验内容的探索性和可行性之后,选出一些综合性和设计性实验项目供学生选择,学生独立查阅文献、拟定实验方案、选择实验器材、设计实验步骤、实施实验方案、记录实验结果,完成实验报告的书写。综合性实验是对理论知识的巩固和总结,着重培养了学生的综合分析能力和独立设计能力。
6 供学生竞赛机会,激发创新能力
电工电子竞赛有助于课程体系和课程内容的改革,可以培养学生创新能力、协作精神和理论联系实际的学风,且为优秀人才脱颖而出创造条件。竞赛应该考虑到教学的基本内容和新技术应用的趋势,突出学用结合,学是基础,用是根本。并且有相应的奖励政策。通过竞赛能够测试学生基础知识的运用能力,实际的设计能力、独立的工作能力。在竞赛过程中让学生体会到成功的乐趣,树立学生自信心,为今后的实验教学供帮助。
7 小结
电工电子实验教学对学生的能力培养非常重,高学生的创新能力就不断的对教学进行创新。在教学过程中应该摒弃传统的以教师为主体的教学方法,以学生为主体,激发学生的学习积极性,多加运用各种方式不断改革教学方法,不断高电工电子的实验教学质量。以此来培养学生的创新意识和创新能力,且适应当今社会的发展。
参考文献
1凌永航.浅析电工电子教学过程中学生能力的培养J.时代教育(教育教学),212(8).
2张群英.《电子电工学》教学改革探索J.中国校外教育,29(1).
3袁勇,杨毅.加强实验室开放,搭建人才培养的实验教学平台J.中国建设教育,29(6).